Πώς να βελτιώσετε την επικοινωνία με το παιδί σας με ΔΑΦ

Ένας μαθητής της τρίτης τάξης που διαγνώστηκε με διαταραχή φάσματος αυτισμού (ASD) κάθισε στον καναπέ μου και έτρωγε το μεσημεριανό του. Βρήκε ίσα μέρη εσοχών συντριπτικά και βαρετά. Από τη μία πλευρά, ήταν ζεστό, φωτεινό και δυνατό έξω, όλα αυτά που τον έκαναν να νιώθει άβολα. Αυτό τον κυρίευσε.





Από την άλλη πλευρά, τα παιδιά μιλούσαν για τα ίδια πράγματα ξανά και ξανά, και αυτό τον έκανε να βαρεθεί και να ενοχληθεί. Πόσες φορές θα μπορούσαν να μιλήσουν για το ίδιο επεισόδιο μιας εκπομπής που δεν τον ενδιέφερε;

Υποχώρησε στο γραφείο μου σε ιδιαίτερα ενοχλητικές μέρες για να είναι ο εαυτός του. Στο γραφείο μου, ήταν ελεύθερος να μιλήσει για πράγματα όπως η επιστήμη και η παραγωγή ταινιών, ακόμα κι αν έπρεπε να μου ορίσει μακρούς επιστημονικούς όρους ξανά και ξανά. Δεν χρειάστηκε να τσακωθεί με το μεσημεριανό τραπέζι για χρόνο ομιλίας ή να προσποιηθεί ενδιαφέρον για κινούμενα σχέδια.





Αναστροφή του σεναρίου

Τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με διαταραχή φάσματος αυτισμού είναι όλα διαφορετικά. Παρόλο που το Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο Mυχικών Διαταραχών περιγράφει μια σειρά συμπτωμάτων που εμπίπτουν στις κατηγορίες κοινωνικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης και επαναλαμβανόμενων προτύπων συμπεριφοράς, τα παιδιά με ΔΑΦ αντιπροσωπεύουν μια διαφορετική ομάδα και μπορεί να έχουν υψηλή ή χαμηλή λειτουργία ή οπουδήποτε ενδιάμεσα. Ενώ τα συμπτώματα βοηθούν στη διάγνωση, τα παιδιά ASD, όπως όλα τα παιδιά, είναι άτομα.

Όσον αφορά την ανάπτυξη επικοινωνιακών και κοινωνικών δεξιοτήτων για παιδιά με ΔΑΦ, οι επαγγελματίες τείνουν να εστιάζουν στα ελλείμματα και αναζητούν τρόπους βελτίωσης αυτών των δεξιοτήτων. Ωστόσο, ένα πράγμα που έχω δει ξανά και ξανά στην πρακτική μου είναι ότι όταν αναποδογυρίζουμε το σενάριο και βλέπουμε τα ελλείμματα ως πλεονεκτήματα, τα παιδιά εξουσιοδοτούνται να χρησιμοποιούν ό, τι γνωρίζουν για να επικοινωνούν με τους γονείς και τους συνομηλίκους τους.



Ο μαθητής της τρίτης τάξης που αναφέρθηκε παραπάνω, για παράδειγμα, περιγράφεται συχνά ότι έχει σταθερά ενδιαφέροντα που τον εμπόδισαν να ασχοληθεί με συνομήλικους και να παρακολουθήσει ακαδημαϊκούς. Όταν τον ενθάρρυνα να παίξει τους προτιμώμενους ρόλους του (επιστήμονας ή κινηματογραφιστής) στο περιβάλλον της τάξης, ήταν σε θέση να επικεντρωθεί, να αλληλεπιδράσει περισσότερο και να απολαύσει τα μαθήματά του. Το αντιληπτό του έλλειμμα διοχετεύθηκε σε εργαλείο επικοινωνίας.

Σύμφωνα με την Κέντρα Ελέγχου και Πρόληψης Ασθενειών (CDC), εκτιμάται ότι 1 στα 59 παιδιά διαγιγνώσκεται με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ASD) στις Ηνωμένες Πολιτείες, με τα αγόρια περίπου τέσσερις φορές πιο πιθανό να διαγνωστούν από τα κορίτσια. Η ASD αναφέρεται ότι εμφανίζεται σε όλα τα φυλετικά, εθνοτικά και κοινωνικοοικονομικά υπόβαθρα και ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) αναφέρει 1 στα 160 παιδιά που διαγιγνώσκονται παγκοσμίως.

Όταν σκεφτόμαστε ότι τα παιδιά ASD τείνουν να έχουν τα δικά τους μοναδικά πρότυπα επικοινωνίας, είναι πολλά τα παιδιά που αγωνίζονται να επικοινωνήσουν με τους συνομηλίκους τους και τα μέλη της οικογένειάς τους. Υπάρχει τεράστια ποικιλία μεταξύ των παιδιών με ΔΑΦ, και αυτό ισχύει και για την επικοινωνία, εξηγεί η Bonnie Ivers, Psy.D, Κλινική Διευθύντρια, Περιφερειακό Κέντρο της κομητείας Orange Το Κυμαίνεται από μη λεκτική έως άπταιστη ομιλία, οπότε είναι καλύτερο για τους γονείς να παίρνουν ενδείξεις από το παιδί τους.

Χρήσιμες στρατηγικές

Όταν οι γονείς συναντούν το παιδί τους εκεί που βρίσκεται το παιδί, μαθαίνουν να επικοινωνούν με τρόπο που να έχει νόημα στο παιδί. Αντί να ρυθμίσει το παιδί να προσπαθήσει να ταιριάξει με άλλα παιδιά κατανοώντας τη γλώσσα του, το ASD μπορεί να εξουσιοδοτηθεί να χρησιμοποιεί το δικό του στυλ επικοινωνίας μαζί με την οικογένεια, τους φίλους και τους συνομηλίκους του στην τάξη. Εδώ είναι μερικές στρατηγικές.

Οπτικά ερεθίσματα:Από κάρτες εικόνας σε χαρτί έως χρήση τεχνολογίας για εικονογραφικά στοιχεία, οι οπτικές ενδείξεις είναι χρήσιμες για πολλά παιδιά με ΔΑΦ. Εάν το παιδί δεν έχει προφορική ομιλία, οι μεμονωμένες λέξεις και οι οπτικές ενδείξεις είναι οι καλύτερες μέθοδοι επικοινωνίας για χρήση, εξηγεί ο Ivers.

Η έρευνα δείχνει ότι τα οπτικά στοιχεία μπορούν να αυξήσουν τις κοινωνικές γλωσσικές δεξιότητες και την αμοιβαία συνομιλία

Για παιδιά με ΔΑΦ. Οι οπτικές ενδείξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για μεμονωμένες λέξεις, για τη δημιουργία ρουτίνας βήμα προς βήμα και για επικοινωνία με συνομηλίκους.

Χειρονομίες:Όταν οι λέξεις δεν έρχονται εύκολα, οι χειρονομίες μπορούν να βοηθήσουν. Τα παιδιά ASD μπορεί να αναπτύξουν τη δική τους σειρά χειρονομιών για επικοινωνία. Εάν συμβαίνει αυτό, είναι καλύτερο να μάθετε τη γλώσσα τους και να ακολουθήσετε το παράδειγμά τους. Οι γονείς μπορούν επίσης να αναπτύξουν χειρονομίες για να ανταποδώσουν την επικοινωνία.

Ενώ η μη λεκτική επικοινωνία μπορεί να είναι απογοητευτική για έναν γονέα που έχει συνηθίσει στην αμοιβαία λεκτική επικοινωνία, είναι σημαντικό να επικεντρωθούμε ξανά στη συνάντηση με το παιδί όπου βρίσκεται το παιδί. Οι πιθανότητες είναι ότι οι χειρονομίες έρχονται φυσικά στο παιδί.

Τα περισσότερα άτομα με αυτισμό έχουν καλύτερες οπτικές από ακουστικές ικανότητες επεξεργασίας, εξηγεί ο Ivers, έτσι ώστε οι γονείς να μπορούν να χρησιμοποιούν χειρονομίες σε συνδυασμό με την προφορική γλώσσα για να βοηθήσουν το παιδί τους να επεξεργαστεί καλύτερα τη γλώσσα.

Γραμμένες ετικέτες:Η γνώση των λέξεων και η ομιλία των λέξεων είναι δύο ξεχωριστά πράγματα. Δεδομένου ότι τα παιδιά ASD τείνουν να έχουν καλύτερες ικανότητες οπτικής επεξεργασίας, η χρήση γραπτών ετικετών στο σπίτι μπορεί να τα βοηθήσει να εσωτερικεύσουν τη γλώσσα.

Παίξτε υποκριτική:Ενώ τα παιδιά ASD είναι διαφορετικά και μερικά αποφεύγουν το φανταστικό παιχνίδι, το παιχνίδι μαζί, ακόμη και στη σιωπή μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας. Χρησιμοποιήστε το χιούμορ για να διευκολύνετε την αλληλεπίδραση και να αξιοποιήσετε τα ενδιαφέροντα του παιδιού σας. Όταν ζήτησα από τον μαθητή της τρίτης τάξης να μου διηγηθεί την τάξη του χρησιμοποιώντας την οπτική ενός επιστήμονα, χρησιμοποίησε μια φωνή που θεωρούσε επιστημονική και πολλούς επιστημονικούς όρους, αλλά έπαιξε-έπαιξε τη μέρα του και μου έδωσε ακόμη ρόλο να παίξω.

Αγκαλιάστε την ησυχία:Μπορεί να είναι δελεαστικό να μεταβείτε στη λειτουργία αθλητικού αθλητή και να αφηγηθείτε κάθε κίνηση που κάνει το παιδί σας για να αυξήσει τη γλωσσική ανάπτυξη, αλλά αν μιλάτε πάντα, το παιδί σας δεν θα έχει χώρο για να επικοινωνήσει. Είναι σημαντικό να δώσετε στο παιδί σας χώρο για να επικοινωνήσει, είτε λεκτικά είτε μη λεκτικά, είναι σημαντικό.

θεραπευτής σε δωρεάν πανεπιστημιακή κλινική

Κοινά σχέδια:Εάν το παιδί σας αρέσει να γράφει ή να ζωγραφίζει, δοκιμάστε να σχεδιάσετε μαζί. Ακολουθείτε πάντα το παράδειγμα του παιδιού σας. Εάν το παιδί σας ξεκινά ζωγραφίζοντας ένα αγαπημένο φαγητό, σχεδιάστε κάτι για να το συνδυάσετε. Εάν φαίνεται δύσκολο να ξεκινήσετε, μπορείτε να ξεκινήσετε με κάτι μικρό και αφήστε το παιδί σας να το πάρει από εκεί.

Κόμικς:Τα κόμικς είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος επικοινωνίας επειδή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάθε είδους χαρακτήρες και η ιστορία μπορεί να είναι συνεχής. Μπορείτε να δουλέψετε μαζί με όλα τα είδη κοινωνικών και συναισθηματικών στοιχείων σχεδιάζοντας κόμικς.

ΜΟΥΣΙΚΗ:Τύμπανα, πληκτρολόγια, αναδευτήρες κάθε είδους και άλλα όργανα κρουστών είναι εύκολο στη χρήση, εύκολο στον έλεγχο (δημιουργείτε το επίπεδο θορύβου που σας βολεύει) και ένας πολύ καλός τρόπος σύνδεσης. Η ακρόαση και ο χορός μουσικής μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για επικοινωνία.

Δεν υπάρχει μια προσέγγιση που να ταιριάζει σε όλους για τη βελτίωση της επικοινωνίας με το παιδί σας με ΔΑΦ, αλλά όταν συντονίζεστε με τις ενδείξεις του παιδιού σας, μπορείτε να μάθετε να συνδέεστε με το παιδί σας και αυτό θα βελτιώσει την επικοινωνία.

Πηγές άρθρου

Οπτικά στοιχεία για ASD:Journal of Applied Behavior Analysis (2001. Κοινωνικές ιστορίες, σημάδια γραπτού κειμένου και ανατροφοδότηση βίντεο: Επιδράσεις στην κοινωνική επικοινωνία παιδιών με αυτισμό Το

Τελευταία ενημέρωση: 17 Αυγούστου 2020

Μπορεί να σου αρέσει επίσης:

Είναι ο αυτισμός γενετικός;

Είναι ο αυτισμός γενετικός;

Η θεραπευτική δύναμη της μουσικής: Πώς η μουσικοθεραπεία βελτιώνει την ψυχική υγεία

Η θεραπευτική δύναμη της μουσικής: Πώς η μουσικοθεραπεία βελτιώνει την ψυχική υγεία

Επισκόπηση Διαταραχής Φάσματος Αυτισμού: Συμπτώματα και Αιτίες

Επισκόπηση Διαταραχής Φάσματος Αυτισμού: Συμπτώματα και Αιτίες

Υπάρχει πραγματικά ένα ενιαίο φάσμα για τον αυτισμό;

Υπάρχει πραγματικά ένα ενιαίο φάσμα για τον αυτισμό;

Ο αυτιστικός εγκέφαλος

Ο αυτιστικός εγκέφαλος

Αντιμετώπιση του άγχους ενώ φροντίζετε ένα παιδί με αυτισμό

Αντιμετώπιση του άγχους ενώ φροντίζετε ένα παιδί με αυτισμό